Curriculum

Currículum: un camino a seguirHa medida que han ido pasando las clases he interiorizado sobre el significado de la palabra currículo, si hablamos etimológicamente de la palabra currículo podríamos decir que significa carrera, recorrer un camino, experiencia ganada con el tiempo o simplemente andar, viéndolo desde este punto me he dado cuenta que la labor del currículo bien organizado y definido puede ser muy importante en el camino a seguir en la vida de las personas, en cierta forma puede marcar una pauta en las decisiones a tomar, a lo mejor muchos de los que hoy somos compañeros, estudiamos historia por que hubo algun profesor en la enseñanza media o basica que fuera una fuente de motivación para tomar esta decisión tan importante en nuestras vidas, que halla presentado la historia de tal forma, que la hizo parte de nuestras vidas para siempre, puede existir algun caso parecido. Entonces esto me arroja como reflexión que una de las labores importantes del docente es definir y organizar un currículo adecuado para los estudiantes ya que este va a ser su camino a seguir, su recorrido, como el sentido etimológico de la palabra lo dice; tiene algo de cierto lo que dice que “las clases de personas se crean según el tipo de profesor” por que son estos los que acomodan el currículo para que sea satisfactorio según sus propios criterios. Un buen profesor puede cambiar a una persona, los currículo en general no dejan de ser una mezcla de enfoques y paradigmas que los profesores eligen.Ahora bien esta claro que el currículo es un instrumento de cambio social, es todo lo que una institución académica o profesor quiere que un estudiante conozca y aprenda para que luego se vea reflejado en valores, conceptos, contenidos, etc.En cuanto a la definición de los modelos y enfoques curriculares, es difícil elegir uno para desarrollarlo plenamente generalmente los curriculum son una mezcla de enfoques, que en cierta forma reflejan las aspiraciones sociales de las determinadas entidades educativas, por que esta claro que existen marcadas diferencias entre establecimientos, en cuanto a su entorno social o a la clase de población a la que se encuentra enfocado. Un ejemplo claro de esto es que las aspiraciones de un alumno del colegio Padre Alberto Hurtado no son las mismas que un alumno del Liceo Martín Ruiz de Gamboa, y los profesores que enseñan en estos establecimientos perciben esta situación por lo que se acogen a las realidades que viven en cada establecimiento. En torno a lo mismo queda señalar que las diferencias entre algunos establecimientos son abismantes, en todo sentido, por lo tanto a la hora de establecer un currículo adecuado estas diferencias quedan de manifiesto y seguimos impartiendo educación desigual. ¿LA EDUCACION ES REALMENTE IGUAL PARA TODOS?
22 de abril de 2007 13:53
Profesora dijo...
Estimado alumno:Es bastante agredable ver que efectivamente existe gente motivada por lo que los ramos de educación le pueden entregar. Enseñar y formar en valores, es un gran motor para formarte como profesor, no seas de los que creen que los conocimiento disciplinarios son suficientes, te invito a que te acerques más al ramo y aproveches cada instante para formarte en pos de tus ideales educativos.En vista de la evaluación de tu blog, te recomendaría profundizar tu reflexión y fomento del debate, bueno en sí atender más a la pauta. Por otra parte, para gregar una nueva reflexión debes acceder a través de tu blog en la parte derecha superior de la página y poner tu clave y después poner nueva entrada y desde allí crearlo no dentro de otro comentario como lo hiciste en la del 22.Atentamente,La profesora
23 de abril de 2007 10:31

Pedagogia en Historia

Si se hiciera una encuesta muchos de nosotros diriamos que entramos a la carrera porque nos gustaba la historia, muy pocos tal vez, dirian que por lo educacional, los de historia muchas veces miramos en menos lo que respecta a lo educacional, sin embargo, creo que es un gran error por parte de nosotros, en lo personal me he sentido cada vez mas motivado por comprender las catedras educacionales, por llegar luego a la practica y hacer lo que verdaderamente anhelo, enseñar y formar valores en los alumnos!
ojala este ramo nos sirva de mucho a todos
la mejor de las dispociciones para sacar adelante la educacion chilena!!

DIME COMO EVALUAS Y TE DIRE QUE TIPO DE PROFESIONAL ERES.

Esta comprobado que la evaluación es uno de los aspectos mas controversiales y problemáticos que aqueja a los profesionales d la educación, por esto es un tema al cual hay que darle bastante importancia, tanto en su elaboración, su ejecución y las repercusiones sociales que esta conlleva. En muchas oportunidades los docentes se ven aproblemados por los diversos factores que condicionan el desarrollo satisfactorio de las evaluaciones, en cierta forma el profesor actúa en un contexto que reprime la practica de su propia forma evaluativa, por diversas prescripciones legales y supervisiones institucionales que guían al docente en la forma de evaluar, en otras palabras los profesores deben seguir parámetros establecidos, invalidando el criterio de los propios docentes, que son los que mejor conocen las realidades de los alumnos evaluados. También existen las presiones sociales, que actúan sobre la evaluación condicionándola y llagándola a ser el cartel cuantitativo de presentación que acompañara al estudiante durante toda su trayectoria profesional.
Es difícil determinar la objetividad de las evaluaciones, ya que dependen de muchos factores, que la condicionan, pero lo realmente importante es ejecutarla como un proceso y no como el acontecimiento de un momento determinado, así se podrá verificar de mejor manera la obtención de información sobre el aprendizaje, formular juicios y tomar decisiones, en torno a las aptitudes y debilidades de los alumnos, en lo personal me sumo a este enfoque de proceso que debe tener la evaluación, en donde lo que importa de verdad es el aprendizaje y no la nota, como explica el texto, cuando el autor dice que debe predominar el valor de uso del conocimiento (es útil, tiene sentido, relevancia, significación y es motivante) tomando conciencia que es una responsabilidad compartida entre docentes y alumnos el fracaso en los resultados. Es muy difícil cambiar la percepción de la evaluación en una sociedad donde se le da mas valor a los aspectos cuantitativos (notas) por sobre los cualitativos (valores), es decir en nuestra sociedad los títulos y las buenas notas acreditan y clasifican las cualidades de las personas, por esto la importancia que los estudiantes le dan a los resultados (notas), y no al proceso, asi se condiciona el proceso enseñanza-aprendizaje.
Las formas de evaluar pueden entregarnos diversa información sobre los docentes, pues en ella plasman, sus actitudes, capacidades, criterios y hasta formas de ver la educación, por ello la importancia que se le debe dar a este proceso. Es preciso, renovarlos, actualizarlos, enjuiciarlos y crear nuevos métodos de evaluación, todos acordes con el paso del tiempo, las opciones pedagógicas y que respondan a las necesidades de cambio en la sociedad. Comparto las sugerencias del autor en cuanto los métodos evaluativos deben estar en constante revisión y ardua investigación, al igual que la evaluación docente para así estos procesos estén al servicio de mejoras en la práctica pedagógica en general